雷鸣电闪波尔卡可分为几部分,乐曲中用___的音响表示电闪;用...

全曲为“ABA”三部曲式，自始至终呈现出热烈的气氛。

二拍。《雷鸣电闪波尔卡》是奥地利作曲家小约翰.施特劳斯的一首速度很快的二拍子舞曲，是最著名的波尔卡舞曲之一。

G大调。乐曲A段为G大调，有两个主题：第一主题旋律跳进下行，是暴风雨来临之前的预示，气氖生动活泼。第二主题旋律级进下行，从中可以清楚地听到电闪雷鸣的音响。

音乐课可以使用哪些信息技术提升教学品质

在当今这个信息技术飞速发展的时代，学校的音乐教育教学也出现了许多新手段、新方法。

在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。

【摘要】：随着网络技术、计算机技术的快速发展和教育信息化的不断完善，音乐课堂教学与信息技术的整合已经成为当前重要的音乐教学模式，它不仅可以激发学生学习音乐的兴趣；培养学生的各种能力还可以拓宽教学视野，激发学生思维。

运用多媒体，激发学生兴趣 俗话说，“好的开头等于成功的一半。”一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去。

当今社会科技信息迅猛发展，给音乐教育教学带来勃勃生机。

急求:雷鸣电闪波尔卡的曲谱

B段主题在歌唱般的旋律中，不时地穿插着 “雷鸣电闪” 般的场面， 色彩交织、生动无比（片段2）。全曲的总时间并不长，但足以给听众留下难以磨灭的印象。

力度：渐强。力度指曲谱的高低强弱，也指物理概念中的力量强度。《雷鸣电闪波尔卡》，奥地利作曲家小约翰施特劳斯的这首速度很快的舞曲，是最著名的波尔卡舞曲之一。

例如，在学习《雷鸣电闪波尔卡》时，教师在放音乐之前，先不要给学生讲教材上的内容，而是让学生先听一听《雷鸣电闪波尔卡》，让学生自己感受音乐中的故事。教师可以提问学生听到什么声音。学生叙述自己的雨中趣事。

奥地利作曲家约翰·施特劳斯于1868年创作了《雷鸣电闪波尔卡》。作者意在表现：在一个令人高兴的节日里，人们聚集在金碧辉煌的大厅里。这时，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞性正浓。